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嘉興職業技術學院:中德雙元制探索現代學徒制的人才培養新模式

更新時間:2019-5-20 17:09:49

四時天氣促相催,一夜薰風帶暑來。今天,2019全國融媒體嘉興行的記者來到嘉興職業技術學院,實地采訪該校在機電一體化技術專業中實施“中德雙元制”人才培養模式上的探索和實踐之路。

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設有6個全日制高職二級學院和6個服務性教學單位的嘉興職業技術學院,十分注重學生專業實踐能力和綜合素質培養。近五年來,學生先后獲得職業技能競賽國家級獎項21項(其中一等獎8項),省部級獎項302項?;竦么笱蒲校ㄐ旅縟瞬偶蘋┫钅?6項,獲得專利或軟件著作權授權2311項(其中發明專利28項),公開發表論文389篇。2016-2018,共36個項目被省級立項,學生科研到款額達18萬元。近四年,在“挑戰杯”賽事上獲得國家級特等獎1項,一等獎1項,三等獎1項,省級特等獎1項,省一、二、三等獎近40項,學院兩次被評為“優秀組織獎”。學?;剿骱褪導躺疃熱諍系娜瞬排嘌J?,人才培養質量不斷提高,畢業生就業率持續保持在97%以上。

以機電與汽車學院針對機電一體化專業人才培養為例,嘉興職業技術學院開展了中德雙元制人才聯合培養班,探索現代學徒制的人才培養新模式。學生按照“三站互動、交替輪換”培養模式,采取小班化分組教學方法,開展理實一體的課堂教學和職業技能培養。所謂三站,指教室理論學習站,扎實理論功底;跨企業培訓中心基礎技能培養站,錘煉實踐技能;企業頂崗技能站,錘煉頂崗技能及職業素養。學校根據德國工業機械師技能培養要求,專門建設了跨企業培訓中心實訓場地作為中德雙元制人才培養的專屬場地,和原有實訓基地共同撫育技能人才培育。

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同時,學校注重師生互動,倡導教師主導、學生主體作用發揮教學采用“任務信息、任務計劃、任務決策、任務實施、任務檢查、任務評價”的德國職業教育六步教學法,并且重新編制教學資料,采用信息頁引導,工作頁實施的辦法,帶領學生注重主動分析問題、解決問題,從完成“工作任務”著手,通過“任務分解”完成實訓項目。

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經過錘煉,學生真正理解了“工匠精神”的內涵,養成了良好的職業習慣及素養,練就了精湛的實踐操作技能,掌握了基本的工藝設計技巧和全面的加工技藝。從工量器具的擺放,實訓結束后的9S自我管理,面對繁雜任務的抗壓性及吃苦耐勞精神上,中德雙元制培養的學生已經體現出了與普通學生的極大不同。在已經完成的德國AHK工業機械師技能證書中期考試中,學生的綜合素養得到了AHK考官的贊揚。學生的綜合能力也得到了科博達、海拉燈具等合作單位及學校領導的充分肯定與認可。

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除了中德雙元制,嘉興職業技術學院還堅持走“專業點+企業群”為特征的校企合作、產學研結合道路,積極推進集團化辦學。牽頭成立的嘉興市欣禾職業教育集團目前有成員單位224家,在產教融合、合作育人等方面取得了突出成績,成為浙江省示范性職業教育集團。

另外,學校立足嘉興經濟建設和社會發展需要,依托農業部現代農業技術培訓基地、農業特有工種技能鑒定站、嘉興農民學院等平臺,積極開展社會服務工作。目前年培訓1.8萬人次,技能鑒定9000余人次,各類成人學歷教育在冊學生8300余人,面向社區開展公益培訓超過3萬人次,社會服務總收入超過2500萬元。

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